Drs. Y.A. (Yolande) Potjer
Promovendus NWO
Universiteit van Amsterdam, Iselinge Hogeschool
Betrokkenheid Vakdidactiek GW
Yolande is een van de NWO promovendi die meedraait in het Dudoc-Alfa scholings- en intervisieprogramma. Zij is in 2019 begonnen met haar promotietraject.
Geschiedenis
Promotieonderzoek
Historisch redeneren stimuleren met behulp van onderzoekend leren: ontwikkeling en evaluatie van een professionaliseringsprogramma voor basisschoolleraren
In hedendaags geschiedenisonderwijs speelt historisch redeneren een belangrijke rol. In het voortgezet onderwijs is deze didactiek al stevig geworteld; in het basisonderwijs is het nieuw. In dit onderzoek wordt een methodiek ontwikkeld waarmee basisschoolleraren met onderzoekend leren historische redeneervaardigheden bij leerlingen stimuleren. Tijdens een professionaliseringstraject leren basisschoolleraren om historisch te redeneren en dit in onderzoekend leren-lessen te bevorderen bij hun leerlingen.
De hoofdvraag van mijn onderzoek is:
Hoe kan een professionaliseringsprogramma basisschoolleraren ondersteunen om met behulp van onderzoekend leren historisch redeneren bij leerlingen in groep 5 t/m 8 te stimuleren?
Deelvragen:
- Wat zijn kenmerken van een professionaliseringsprogramma dat aansluit bij de theorie over het bevorderen van historisch redeneren door onderzoekend leren, toepasbaar is in de praktijk en gewaardeerd wordt door basisschoolleraren?
- In hoeverre resulteert een professionaliseringsprogramma gericht op historisch redeneren d.m.v. onderzoekend leren in een verandering in kennis van historisch redeneren, epistemologische opvattingen en opvattingen over onderzoekend leren van basisschoolleraren?
- In hoeverre realiseren leraren die deelnemen aan het professionaliseringsprogramma historisch redeneren in hun klas?
Naast dat in dit onderzoek een professionaliseringstraject en een methodiek voor historisch redeneren voor het basisonderwijs worden ontwikkeld, draagt dit onderzoek bij aan:
– theorie over professionalisering van basisschoolleraren op het gebied van vakspecifieke vaardigheden;
– theorie over het bevorderen van historisch redeneren bij basisschoolleerlingen;
– theorie over het implementeren van onderzoekend leren.
Daarnaast worden bestaande onderzoeksinstrumenten aangepast voor het basisonderwijs, zodat ze voor toekomstige onderzoekers bruikbaar zijn.
Universiteit van Amsterdam
Vrije Universiteit Amsterdam
Publicaties
- Potjer, Y., Dobber, M., Van Boxtel, C. (2024). ‘I’ve become more critical. Development of Dutch elementary teachers’ beliefs about history and history teaching in an inquiry-based professional learning program. Historical Encounters 11, p. 36-55. - Download
- Potjer, Y., Dobber, M., & Van Boxtel, C. (2024). ‘I never thought about history this way’: development of elementary teachers’ beliefs about history and history education in the context of a professional learning community. In: H. Elmersjo & P. Zanazanian (Eds.), Teachers and the epistemology of history (pp. 137-155). Palgrave Macmillan. - Download
- Van Boxtel, C., Potjer, Y., & de Groot-Reuvekamp, M. (2023). Welke geschiedenis is de moeite waard om te onderwijzen? Ontwerpprincipes voor selectie en uitwerking van inhouden van een chronologisch referentiekader. Dimensies 7, 49-70. - Download
- Potjer, Y. (2023). Ik heb nog nooit zo over geschiedenis nagedacht. Overtuigingen van leerkrachten sturen het geschiedenisonderwijs. Kleio 4(64), 12-17.- Download
- Potjer, Y., (2023). Kinderen met historische bronnen de geschiedenis leren onderzoeken? Ja, dat kan! Praxis-bulletin 1(40), 6-11. - Download
- Potjer, Y. (2022). Zelf de geschiedenis onderzoeken. Historisch redeneren in de basisschool. Kleio 3(63), 30-34. - Download
Opleiding en achtergrond
Geschiedenis – Universiteit Leiden
Eerstegraads lerarenopleiding – Universiteit Leiden
