Vakdidactiek Geesteswetenschappen

Leren de wereld te lezen: De effecten van een intermediale literatuurdidactiek op bewuste literaire leesvaardigheid en mediale geletterdheid

Leerlingen van nu moeten hun weg zien te vinden in een complexe mediacultuur. Om je als burger staande te kunnen houden in deze mediacultuur is echter een kritische en bewuste lees- en kijkhouding nodig. Het opleiden van leerlingen tot kritische en bewuste lezers staat centraal in het literatuuronderwijs, dat daarom uitermate geschikt is om leerlingen te leren om het web van verhalen dat hen omringt te lezen.

Literaire auteurs bedienen zich van verschillende media en genres om zich uit te spreken over de wereld en om een beeld van zichzelf te creëren; ze verschijnen als celebrity, publieke intellectueel en maatschappelijk en politiek commentator. Daarmee is de literatuur de laatste decennia steeds intensiever onderdeel geworden van de mediacultuur. Deze toenemende mediatisering van het schrijverschap is de laatste jaren uitgegroeid tot een bloeiend onderzoeksgebied binnen de literatuurwetenschappen en de neerlandistiek. Dit biedt een bijzonder potentieel voor het literatuurcurriculum van het voortgezet onderwijs. In dit project wordt op basis van Educational Design Research een nieuwe intermediale literatuurdidactiek voor de bovenbouw (havo/vwo) ontwikkeld die leerlingen wil leren om diep te lezen en die hen opleidt tot kritische mediagebruikers. Er zal onderzocht worden in hoeverre deze intermediale literatuurdidactiek kan leiden tot een versterking van hun bewuste literaire leesvaardigheid en hun mediale geletterdheid.

Universiteit promotieonderzoek: Tilburg University