Vakdidactiek Geesteswetenschappen

Dr. A.A. (Anna) Kaal

Anna Kaal Onderwijsperspectieven

Betrokkenheid Vakdidactiek GW

Tot voor kort werkte ik lange tijd als vakdidactica MVT/Engels aan de lerarenopleiding van de Vrije Universiteit Amsterdam. In die hoedanigheid werkte ik aan de ontwikkeling van het curriculum van de lerarenopleiding, begeleidde ik studenten in de praktijk, in colleges en tijdens hun scriptietraject. Momenteel ben ik zelfstandig werkzaam als onderwijsexpert en docentopleider. Dat betekent dat ik verschillende projecten uitvoer op het gebied van onderwijsontwikkeling (bijv. lesmethode), docentprofessionalisering en -begeleiding. Ik ben samen met Sebastiaan Donszelmann, Catherine van Beuningen en Rick de Graaff redactielid en auteur van het Handboek Vreemdetalendidactiek.

Ik was eerder als begeleider betrokken bij het Dudoc-Alfa promotieonderzoek van Sebastiaan Dönszelmann naar Duurzaam Doeltaalgebruik. In zijn onderzoek zat een component Taalbewustzijn, een onderwerp waar ik me zelf als lerarenopleider en onderwijsontwikkelaar graag mee bezig houd.

Samen met Sebastiaan Donszelmann en het Platform voor de Talen begon ik Taalwijs.nu, een plek waar docenten gemakkelijk vernieuwend MVT-materiaal kunnen vinden en waar goede ideeën voor inspirerend taalonderwijs kunnen worden gedeeld.

Ik was een aantal jaren lid van de klankbordgroep van het Meesterschapsteam MVT en deed in opdracht van het Meesterschapsteam  een survey onder docenten en lerarenopleiders moderne vreemde talen naar de toekomst van mvt-onderwijs. Ander onderzoek van mij richtte zich op docentprofessionalisering binnen lerarenopleidingen en op Taalbewustzijn in het onderwijs. Ik organiseerde o.a. de congressen ‘Look both ways: narrative and metaphor in education‘ en ‘ALA Towards language aware citizenship‘. Ik was ook als extern expert betrokken bij de ontwikkeling van de nieuwe eindtermen MVT.

Engelse taal en cultuur, Engels als schoolvak, MVT-didactiek, docentprofessionalisering en -coaching.

Publicaties

  • Westbroek, H., de Vries, B., Kaal, A., & McDonnell, M. (2024). Bridging Theory and Practice: Using Goal Systems to Spark Professional Dialogue and Develop Personal Theories. Education Sciences, 14(5), 458. https://doi.org/10.3390/educsci14050458- Download
  • Westbroek, H.B., Kaal, A.A. & Dönszelmann, S. (2023). A motivational perspective on learning core practices: the case of a Dutch Teacher Education program. In: U. Freafel & P. Grossman (Eds.), Core Practices from a Cross-National Perspective. Harvard: Harvard Education Press- Download
  • Westbroek, H.B., Jongejan, W., Kaal, A.A. & De Vries, B. (2021). Research Literacy in Initial Teacher Education: Supporting the Development of Personal Theories. In P. Boyd, A. Szplit, & Z. Zbróg (Eds.), Developing Teachers’ Research Literacy: International Perspectives (pp. 113-135). Libron.- Download
  • Kaal, A.A., Dönszelmann, S. (Eds.) (2020). Language Awareness - Special issue: Towards Language Aware Citizenship. Selected papers from the 14th International Conference of the Association for Language Awareness. Vrije Universiteit Amsterdam, July 2018.- Download
  • Dönszelmann, S., Van Beuningen, C., Kaal, A.A. & De Graaff, R. (Red.) (2020). Handboek Vreemdetalendidactiek. Bussum: Coutinho.- Download
  • Dönszelmann, S., Kaal, A., Graaff, R. de & Beishuizen, J. (2019). Doeltaal-Leertaal; de invloed van een concrete doeltaaldidactiek op vaardigheidsprestaties in de reguliere mvt-les. Levende Talen Tijdschrift, 20-4 (2-12).- Download
  • Kaal, A. A. (2018). Mvt-onderwijs nu en in de toekomst. Opvattingen van docenten en vakdidactici. Rapportage. Amsterdam: Meesterschapsteam mvt/VU Amsterdam.- Download
  • Westbroek, H.B., De Vries, B., Jongejan, W., Kaal, A.A., & Pauw, I. (2018). Opleiden voor de toekomst: hoe praten over onderzoek professionele ruimte creëert. Tijdschrift voor Lerarenopleiders 39(4), p. 51-66.
  • Hanne, M. & A.A. Kaal (Eds.) (2018). Narrative and metaphor in education: Look Both Ways. Routledge.- Download
  • Kaal, A.A. & Dönszelmann, S. (2018). Stories about Language: Raising Learners’ Language Awareness Using Metaphor. In: Narrative and metaphor in education: Look Both Ways. Hanne, M. & Kaal, A. A. (eds.). Routledge. - Download
  • Dönszelmann, S., Kaal, A.A., De Graaff, R. & Beishuizen, J. (2016). Doeltaal Leertaal, een didactiek en een professionaliseringstraject. In: Levende Talen Tijdschrift. 17, 3, p. 35-45. - Download
  • Westbroek, H.B. & A.A. Kaal (2016). Leren onderzoeken in de eerstegraads lerarenopleiding. In : Tijdschrift voor Lerarenopleiders 37(1), p. 5-14.
  • Kaal, A.A. (2012). Metaphor in Conversation. PhD thesis. Uitgeverij BoxPress, Oisterwijk. ISBN 978 908891-376-1.- Download
  • Dorst, A.G. & A. A. Kaal (2012). “Metaphor in Discourse: beyond the boundaries of MIP“. In: MacArthur, F., Oncins-Martínez, J.L., Sánchez-García, M. and Piquer-Píriz, A.M. (Eds.), Metaphor in Use: Context, Culture, and Communication.
  • Steen, G.J., Dorst, A.G., Herrmann, J.B., Kaal, A.A., Krennmayr, T. & Pasma, T. (2010). A Method for Linguistic Metaphor Identification: From MIP to MIPVU (2010). Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
  • Steen, G.J., Dorst, A.G., Herrmann, J.B., Kaal, A.A., Krennmayr, T. & Pasma, T. (2010). VU Amsterdam Metaphor Corpus. Oxford: Oxford Text Archives. - Download
  • Steen, G.J., Biernacka, E., Dorst, A.G., Kaal, A.A., Lopez-Rodríguez, C.I. & Pasma, T. (2010). “Pragglejaz in practice: Finding metaphorically used words in natural discourse”. In: Low, G., Tod, Z., Deignan, A., and L. Cameron (eds), Researching and Applying Metaphor in the Real World. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
  • Steen, G.J., Dorst, A.G., Herrmann, J.B., Kaal, A.A. & Krennmayr, T. (2010). “Metaphor in Usage”. In: Cognitive Linguistics 21(4).

Opleiding en achtergrond

Ik studeerde Engelse Taal en Cultuur en Communicatie- en Informatiewetenschappen en promoveerde op metaforiek in dagelijks (Engels) taalgebruik. Momenteel doe ik een bachelor Psychologie, met als doel dit ook in het onderwijsveld nuttig  in te zetten.

Werkkring

Ik was werkzaam als eerstegraads docent Engels en daarna lange tijd als lerarenopleider aan de Vrije Universiteit Amsterdam. Hierna volgde een korte periode als inspecteur bij de Inspectie van het Onderwijs. Sinds kort ben ik werkzaam als zelfstandig onderwijsexpert en docentopleider (Anna Kaal Onderwijsperspectieven).