Dr. W. (Wim) Gombert
Gepromoveerde Dudoc-Alfa
Rijksuniversiteit Groningen, Het Hogeland College
Betrokkenheid Vakdidactiek GW
Wim was een van de promovendi van de lichting Dudoc-Alfa-onderzoekers die in 2017 met hun onderzoek begonnen.
Frans, NT2, Onderwijskunde
Publicaties
- Gebruik van de doeltaal in de les moeilijk ?- Download
- From 'learning to use' towards 'using to learn'? (Proefschrift)- Download
- Effectiviteit van expliciete en impliciete instructie op de ontwikkeling van schrijfvaardigheid bij Frans- Download
Opleiding en achtergrond
Open Universiteit – Sociale Wetenschappen – Onderwijskunde
NHL Leeuwarden – Lerarenopleiding Frans (eerste graad)
Gelderse Leergangen Nijmegen – NLO – Engels en Frans (tweede graad)
Werkkring
Harens Lyceum, Haren (Gn) – Docent Frans
Project Frans – Docentenopleider
Promotieonderzoek
From “learning to use” towards “using to learn”? Long-term effects of structure-based versus dynamic usage-based programs for French
Waar de gangbare praktijk van communicatief vreemde taalonderwijs heeft aangetoond dat het moeilijk is voor mondelinge vaardigheden om zich voldoende te ontwikkelen in een SB (structure-based) programma met een overheersende focus op schriftelijke vaardigheden, heeft deze studie aangetoond dat het mogelijk is voor schriftelijke vaardigheden om zich voldoende te ontwikkelen in een DUB (dynamic usage-based) programma met een overheersende focus op mondelinge vaardigheden waarbij de taal voornamelijk impliciet geleerd wordt door deze te gebruiken. In een dergelijk programma worden leerlingen veel blootgesteld aan de taal en worden ze uitgedaagd om de taal vaak en actief te gebruiken (onder andere door maximaal doeltaalgebruik in de les).
De resultaten van de vier studies die beschreven zijn in dit proefschrift laten duidelijk zien dat beide programma’s even effectief zijn in het ontwikkelen van schriftelijke vaardigheden (lezen en schrijven), maar dat het DUB programma effectiever is dan een SB-programma in het ontwikkelen van mondelinge vaardigheden (spreken en luisteren). Het niveau van de schriftelijke vaardigheden (lezen en schrijven) blijft hoog genoeg, terwijl het niveau van de mondelinge vaardigheden duidelijk profiteert van frequente blootstelling aan en actief gebruik van de doeltaal (belangrijke uitgangspunten van de DUB-aanpak), wat mogelijk wordt gemaakt door een aanzienlijke vermindering van de tijd die in dit DUB-programma aan de schriftelijke vaardigheden wordt besteed.
17/11/2022
Rijksuniversiteit Groningen