Dr. M. (Marco) Bril
Gepromoveerde NWO
Universiteit Utrecht
Betrokkenheid Vakdidactiek GW
Marco Bril heeft in 2012 als een van de eersten een NWO Promotiebeurs voor Leraren ontvangen. Naast zijn werk als docent Frans in het voortgezet onderwijs heeft hij met deze beurs promotie-onderzoek in het domein van de vreemdetalenverwerving kunnen doen. Na zijn promotie aan de Vrije Universiteit Amsterdam (afdeling Toegepaste Taalwetenschap) is hij als Universitair Docent in de psycholinguïstiek en Franse taalkunde gaan werken aan de Universiteit Utrecht. Momenteel is hij onder andere als vakdidacticus Frans betrokken bij de Educatieve Master Talen van de Universiteit Utrecht.
Psycholinguïstiek (vreemde- en tweedetaalontwikkeling) en Franse Taalkunde
Publicaties
- Bril, M. & Roijen, A. (2023). The processing of gender agreement during reading comprehension in L2 French: the effects of syntactic complexity and working memory. Bucharest Working Papers in Linguistics, 25(2), 59 – 80.
- Bril, M., Gerrits, A.C.A, & Visser, A.M. (2021). The effects of linguistic and cognitive factors on the L2 processing of oral input: a self-paced listening experiment. International Journal of Listening, 1 – 15.
- Bril, M. (2021). Gender marking in written L1 and L2 French: syntactic complexity and phonological expression. In: L. Avram, A. Sevcenco & V. Tomescu (eds.), L1 Acquisition and L2 Learning: The View from Romance (pp. 290 – 314), John Benjamins, Amsterdam.
- Van Tessel, E. & Bril, M. (2021). French as a foreign language in the Netherlands: an L2 or an L3? A study on crosslinguistic influences from Dutch and English. In: M. Dingemanse, E. van Lier & J. Vogels (Eds.), Linguistics in the Netherlands, 38(1), (pp. 114 – 127), John Benjamins, Amsterdam.
- Bril, M. (2021). Wat is de toegevoegde waarde van intelligentietests om het leerpotentieel van leerlingen te meten, ten opzichte van methodeonafhankelijke toetsen?, website NRO Kennisrotonde.
- Auener, L., & Bril, M. (2020). Geschreven inflecties bij dyslectische en normaalontwikkelende FLE-leerders. Levende Talen Tijdschrift, 21(4), 16-26.
- Bril, M. (2019). Correctheid van grammaticale verbuiging in het Frans als moedertaal en tweede taal: invloed van grammaticale complexiteit en hoorbaarheid op geslachtsmarkering. Levende Talen Tijdschrift, 20(3), 13 – 22.
- Bril, M. & Bussing, L. (2019). Grammatical knowledge and reading performance in L2 Dutch: The role of morphosyntax. The Reading Matrix, 19(1), 35 - 46.
- Bril, M. (2019). On the performance of modern digital grammar checkers for native and second language learners. A study of gender marking in French. Dutch Journal of Applied Linguistics, 8(2), 228 – 247.
- Bril, M. (2018). Persistent grammatical writing errors of L1 and L2 learners of French: analysis and remedy, PhD dissertation, VU University Press, Amsterdam.
- Bril, M. (2016). Syntactic complexity and inflections in the written production of L1 and L2 French. Bucharest Working Papers in Linguistics, 18(2), 99 – 114.
Opleiding en achtergrond
2013 – 2017 Promotie Psycholinguïstiek, Vrije Universiteit Amsterdam
2013 – 2013 Basiskwalificatie Onderwijs (BKO), Vrije Universiteit Amsterdam
2012 – 2013 Master Frans: Educatie en Communicatie, Universiteit Utrecht
2009 – 2011 Master Franse Taalwetenschap, Universiteit van Amsterdam
2008 – 2009 Opleiding Gerechtstolken en –vertalers, SIGV Utrecht
2008 – 2009 Bachelor Franse Taal en Cultuur, Universiteit van Amsterdam
2005 – 2008 Bachelor Tweedegraadslerarenopleiding Frans, Hogeschool Rotterdam
Werkkring
Dr. Marco Bril is universitair docent (UD) en onderzoeker Psycholinguïstiek en Franse Taalkunde aan de Universiteit Utrecht.
Zijn onderzoek richt zich voornamelijk op de psycholinguïstische aspecten van taalontwikkelingsprocessen. Hierbij ligt de focus voornamelijk op het tweede- en derdetaalverwervingsproces en tweetaligheid, maar ook op moedertaalverwerving en atypische taalontwikkeling. Middels experimenteel onderzoek bestudeert hij de psychologische en taalkundige factoren die het taalverwervingsproces beïnvloeden. Onderzoeksresultaten kunnen voor zowel de (taal-)onderwijspraktijk als de klinische praktijk van belang zijn.
In lijn met zijn onderzoeksinteresses geeft Marco diverse BA- en MA-vakken op het gebied van taalverwervingstheorie, taaleducatie en experimenteel onderzoek. Deze vakken vallen binnen de BA Franse Taal en Cultuur, de minor Taalontwikkeling, en de Educatieve Master. Ook begeleidt hij BA-, MA- en PhD-onderzoek dat in het taalontwikkelingsdomein valt.
Daarnaast is Marco tot 2024 opleidingscoördinator van de BA Franse Taal en Cultuur geweest en momenteel MA-scriptiecoördinator van de Educatieve Master Talen (Graduate School of Teaching), lid van de onderzoeksgroep Language & Education, lid van het stuurcomité van Going Romance Conference en reviewer voor verscheidene (internationale) wetenschappelijke journals zoals International Journal of Listening, Language Acquisition, Language Sciences en Journal of the European Second Language Association. Tevens is hij bestuurslid van de Algemene Vereniging voor Taalwetenschap en de internationale vereniging voor generatieve taalkunde (GLOW).
Promotieonderzoek
Persistent grammatical writing errors of L1 and L2 learners of French. Analysis and remedy
Mijn promotie-onderzoek richtte zich op de complexiteit van het verwerven van geschreven verbuigingen in het Frans. Ik heb me daarbij gericht op zowel moedertaalsprekers als tweedetaalleerders van het Frans. Persistente fouten in geschreven verbuigingen konden gerelateerd worden aan de effecten van de grammaticale complexiteit van de constructie en de lexicale categorie van het woord. Verder toont dit onderzoek aan dat het wel/niet uitspreken van verbuigingen geen direct effect op de correctheid ervan in geschreven productie is, maar een indirect effect. De resultaten van dit onderzoek zijn vervolgens aangeboden aan digitale grammaticacheckers om te zien of dergelijke checkers voor de onderwijspraktijk bruikbaar konden zijn ter ondersteuning van schrijfvaardigheid.
15/03/2018
Vrije Universiteit Amsterdam