---

Betrokkenheid Vakdidactiek GW

Johan Graus maakt deel uit van het programmamakersteam van de Dudoc-Alfa-promovendi van de lichting 2021.

Publicaties

• Graus, J. (2014, June). Opvattingen van leraren in opleiding over grammaticaonderwijs [Student teacher beliefs on grammar instruction]. Poster presented at the Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, Netherlands.
• Graus, J., & Coppen, P.-A. (2015). Grammatical difficulty: A student teacher perspective. Language Awareness, 24(2), 101–122. doi:10.1080/09658416.2014.994639
• Graus, J. (2015a, April). The difficulty of defining grammatical difficulty. Paper presented at the IATEFL 2015 International Conference and Exhibition, Manchester, UK.
• Graus, J. (2015b, November). Docenten in opleiding en de positie van grammatica in het vreemdetalenonderwijs [Student teachers and the role of grammar in foreign language education]. Paper presented at the 2015 National Conference Levende Talen, Network Grade I and Grade II Teacher Educators, Utrecht, Netherlands.
• Graus, J. (2015c, November). Student teacher cognitions on grammar instruction. Poster presented at the Dudoc Alfa Sustainable Humanities Seminar, Ede, Netherlands.
• Graus, J. (2016, April). Learning to teach grammar: Student teacher cognitions on form-focused instruction. Paper presented at the 50th TESOL International Convention, Baltimore, MD.
• Graus, J., & Coppen, P.-A. (2016). Student teacher beliefs on grammar instruction. Language Teaching Research, 20(5), 571–599. doi:10.1177/1362168815603237
• Graus, J. (2017, March). Learning to teach grammar: Teacher education and student teacher cognitions. Paper presented at the 51th TESOL International Convention, Seattle, WA.
• Graus, J., & Coppen, P.-A. (2017). The interface between student teacher grammar cognitions and learner-oriented cognitions. The Modern Language Journal, 101(4), 643-668. doi:10.1111/modl.12427
• Graus, J., & Piggott, L. (2017, November). Grammatica in de les Engels: Voorrang aan vorm of betekenis? [Grammar in EFL instruction: Prioritising form or meaning?]. Paper presented at the Dudoc-Alfa Sustainable Humanities Seminar, Utrecht, Netherlands.
• Graus, J. (2018, January). Docenten in opleiding en de positie van grammatica in het vreemdetalenonderwijs [Student teachers and the role of grammar in foreign language education]. Paper presented at the 2018 Dag van Taal, Kunsten en Cultuur, Groningen, Netherlands.
• Graus, J. (2018, March). Exploring and explaining student teacher pedagogical grammar cognitions. Paper presented at the 52nd TESOL International Convention, Chicago, IL.
• Graus, J. (2018). Grammatica in de lerarenopleiding [Grammar in teacher education]. In J. Bloemert, K. de Glopper, W. Lowie, C. Ravesloot, K. van Veen, & J. Graus (Eds.), Vakdidactisch onderzoek en de onderwijspraktijk (pp. 22-27). Utrecht, Netherlands: VLLT.
• Graus, J. (2018). Student teacher cognitions on form-focused instruction: An explanatory sequential study of Dutch undergraduate and post-graduate EFL student teachers [Doctoral dissertation, Radboud University]. Radboud Repository. https://repository.ubn.ru.nl/bitstream/handle/2066/198085/198085.pdf
• Graus, J., & Coppen, P.-A. (2018). Influencing student teacher grammar cognitions: The case of the incongruous curriculum. The Modern Language Journal, 102(4), 693–712. https://doi.org/10.1111/modl.12510
• Graus, J. (2018, September 21). Promoveren bij Dudoc-Alfa: Ervaringen van het eerste cohort [The Dudoc-Alfa PhD track: Experiences of the first cohort] [Paper presentation]. Dudoc-Alfa 2018 kick-off seminar, Utrecht, Netherlands.
• Graus, J. (2018). Taalleervermogen optimaal tot einde puberteit [Language learning ability optimal until end of puberty]. Levende Talen Magazine, 105(6), 38–39.
• Graus, J. (2019). De invloed van de lerarenopleiding: Sterke of zwakke interventie? Opvattingen over grammaticaonderwijs [The impact of teacher education: Strong or weak intervention? Beliefs about grammar teaching]. Levende Talen Magazine, 106(3), 22–27.
• Graus, J. (2019b). Talen in de bovenbouw: Een advies van Levende Talen [Languages in upper secondary school: A Levende Talen recommendation report]. Levende Talen Magazine, 106(6), 41.
• Graus, J. (2020). Vanzelfsprekendheden onder de loep: Doeltaalgebruik en vroeg vreemdetalenonderwijs [Common sense recommendations investigated: Target language use and early foreign language instruction]. Levende Talen Magazine, 107(2), 38–39.
• Graus, J. (2020). Grammatica: Tussen vorm en vaardigheid [Grammar: Between form and skill]. In S. Dönszelmann, C. van Beuningen, A. Kaal, & R. de Graaff (Eds.), Handboek vreemdetalendidactiek: Vertrekpunten, vaardigheden, vakinhoud (pp. 217–230). Coutinho.
• Graus, J. (2021). De lerarenopleiding moderne vreemde talen: Van student naar zelfbewuste en kritische beroepsbeoefenaar [Teacher education modern foreign languages: From student to self-confident and discerning professional]. Levende Talen Magazine, 108(3), 26–31.
• Graus, J. (2021). Reorganisatieplan lerarenopleidingen is rampzalig [Reorganisation plan teacher education colleges is disastrous]. Onderwijsblad, 21(07), 70–71.

---

Opleiding en achtergrond

Engelse taal- en letterkunde

Werkkring

Johan Graus is werkzaam als hoofddocent en vakdidacticus Engels aan de masteropleiding tot eerstegraads docent Engels van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Hij is ook de opleidingscoördinator van dit studietraject. Verder is hij hoofdredacteur van Levende Talen Magazine en WaspReporter Magazine. Zijn onderzoeksinteresse gaat uit naar vakdidactiek moderne vreemde talen, grammaticadidactiek en het opleiden van taaldocenten.

Lerarenopleider Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Hoofdredacteur Levende Talen Magazine

Hoofdredacteur WaspReporter Magazine

Promotieonderzoek

---