Vakdidactiek Geesteswetenschappen

Schreib-Sprechbrücke Deutsch: de relatie tussen schrijven en spreken in de doeltaal Duits en de effecten op angst en self-efficacy.

Mijn longitudinale mixed-methodsonderzoek stelt de relatie schrijven-spreken in het Duits centraal. Het onderzoekt de effecten van schrijven en spreken op de schrijf- én spreekvaardigheid van vwo-4 leerlingen. Het onderzoek bestaat uit een systematisch literatuuronderzoek, een pilotstudie en de hoofdstudie bestaande uit vier deelstudies. Participanten zijn 111 vwo-4 leerlingen van vier scholen voor voortgezet onderwijs; het Vechtdal Ommen en Hardenberg, de CSG Reggesteyn Rijssen en het Bonhoeffer College Enschede. In vier experimentele groepen is geïntervenieerd met een innovatief lespakket getiteld “Schreib-Sprechbrücke Deutsch” met authentieke taaltaken betrekking hebbend op taal en cultuur, waarmee leerlingen taalvaardiger, taalbewuster en ook meer cultuurbewust worden. Leerlingen hebben zes maanden, gemiddeld drie lesuren per maand, aan gevarieerde eenvoudige en complexere taaltaken gewerkt, terwijl de controlegroep alleen de nul-, eind- en vertraagde nameting heeft gedaan. Daarbij onderzoek ik zowel longitudinale kwantitatieve effecten alsook kwalitatieve effecten met betrekking tot de affectieve factoren angst en self-efficacy.

Universiteit promotieonderzoek: Rijksuniversiteit Groningen