dr. C.I.A. (Corina) Breukink
Gepromoveerde NWO
Universiteit Utrecht, Hogeschool Utrecht
Betrokkenheid Vakdidactiek GW
Corina Breukink was een van de NWO promovendi die meedraaiden in het scholings- en intervisieprogramma van Dudoc-Alfa lichting 2017/2018.
Nederlands
Publicaties
- Breukink, C. (2018, 30 oktober). Hoe lezen ze poëzie in vergelijking met proza? [Workshop.] Symposium 'Als je om je goed om je heenkijkt ...: Poëzie in de klas'. Stichting Lezen, Letterenfonds en Universiteit Utrecht.
- Breukink, C., Janssen, T., & Van den Bergh, H. (2019, 26-28 June). Students' reading activities while reading poetry [Symposium paper]. Symposium Research on Poetry Reading in Secondary Education: Cognitive Models, New Studies and their Methodological Challenges: 12th ARLE Conference: , University of Lisbon, Lisbon, Portugal.
- Breukink, C., Janssen, T.M., Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (In voorbereiding). Adolescents’ comprehension of poetry and prose in grade 8 to 12.
- Breukink, C., & Van den Bergh, H. (2017). Hoe begrijpen en lezen beginnende literatuurlezers poëzie in vergelijking met proza? Over hun tekstbegrip, leesaanpak en leeservaringen. In Mottart, A., & Vanhooren, S. (Eds.), Conferentiebundel 31ste Conferentie Onderwijs Nederlands (pp. 110-113). Hogeschool Windesheim Zwolle. Skribis. - Download
- Breukink, C., & Van den Bergh, H. (2019, December 5-6). Secondary education students’ reading and answering behaviour while reading poetry and prose. [Paper presentation.] Poetry in Education II (Poesididaktik 2019), University of Gothenburg, Sweden. [Invited contribution.]
- Breukink, C., Van den Bergh, H., & Van der Knaap, E. (2021). Leesprocessen bij proza en poëzie. Een eyetracking studie onder vwo- en havoleerlingen. In Mottart, A., & Vanhooren, S. (Eds.), Conferentiebundel 35ste Conferentie Onderwijs Nederlands (pp. 356-359). Universiteit van Antwerpen. Skribis. - Download
- Breukink, C., Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (2022, 20-21 mei). Leesprocessen bij proza en poëzie. Een eyetracking studie onder vwo- en havoleerlingen. [Paper presentatie.] 35ste HSN- Conferentie, Universiteit van Antwerpen, België.
- Breukink, C., Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (2022, 15-17 June). Secondary Education students’ reading and answering behaviour while reading poetry and prose. [Paper presentation.] 13th ARLE Conference: Transformations in L1 Education, University of Cyprus, Nicosia, Cyprus. [Invited contribution.]
- Breukink, C. Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (2023, 6 april). Zien lezen, beter lezen; Effectiviteit van een procesgerichte leesdidactiek proza en poëzie voor havo/vwo 4. [Posterpresentatie.] Conferentie In dialoog: 10 jaar Vakdidactiek Geesteswetenschappen. Hermann Wesselink College, Amstelveen.
- Breukink, C., Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (2023, 19 september). Zien lezen, dieper lezen: Effecten van een lessenreeks observerend leren met eye movement modeling examples (EMME) op het leren lezen en begrijpen van poëzie door adolescenten. [Workshop/presentatie.] Vlaamse TalenTop, KU Leuven, Campus Brussel. [Op uitnodiging.]
- Breukink, C., Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (2023). Deeper reading of poetry and prose: Effects of a reading process-focused intervention on the text comprehension of 10th grade students in the Netherlands. L1-Educational Studies in Language and Literature, 23, 1-29. doi:10.21248/l1esll.2023.23.1.585
- Breukink, C., Van der Knaap, E., & Van den Bergh, H. (In voorbereiding). Lees- en antwoordprocessen bij proza en poëzie. Een oogbewegingsstudie onder vwo- en havoleerlingen.
Opleiding en achtergrond
Relevante opleidingen:
- Doctoraat, onderzoeksgroep Taal en Educatie, Instituut voor Taalwetenschappen, Universiteit Utrecht
- Universitaire lerarenopleiding, ILS-VU, Amsterdam (cl)
- Doctoraal Nederlandse Taal- en letterkunde, Universiteit Utrecht (met genoegen)
Werkkring
Tot 2008 werkte ik als eerstegraads docent Nederlands op drie scholen voor voortgezet onderwijs. Sinds 2008 ben ik als hogeschooldocent en lerarenopleider verbonden aan de tweede- en eerstegraads lerarenopleidingen Nederlands.
Promotieonderzoek
AANDACHT VOOR HET LEESPROCES: Onderzoek naar een leesprogramma voor poëzie en proza, gebaseerd op eye movement modeling examples van peers, voor leerlingen in de havo- en vwo-bovenbouw
Het versterken van leesvaardigheid is een speerpunt van de Nederlandse overheid, want goed tekstbegrip is essentieel voor leren en functioneren in de maatschappij. Onderzoek toont aan dat Nederlandse jongeren steeds minder goed en minder graag lezen, wat vraagt om effectieve leesvaardigheidslessen.
In lees- en literatuurlessen Nederlands (en moderne vreemde talen) ligt de nadruk vaak op het beantwoorden van vragen bij teksten, terwijl er weinig aandacht is voor het lezen en begrijpen van literaire teksten, zoals poëzie. Dit is een gemiste kans, omdat het lezen van zulke teksten de leesvaardigheid en begrip van taal en cultuur kan versterken.
Voor het eerst is onderzocht, via teksten-met-vragen en oogbewegingstechnologie, hoe havo- en vwo-leerlingen poëzie lezen en begrijpen in vergelijking met proza (korte verhalen en zakelijke teksten). De leesprestaties voor poëzie zijn in alle leerjaren lager dan voor proza. Ook blijkt dat het poëziebegrip niet vooruitgaat tussen leerjaren, terwijl het prozabegrip duidelijk verbetert. Verder valt op dat leerlingen zowel poëzie- als prozateksten een eerste keer snel en lineair (oppervlakkig) lezen. In poëzieteksten lezen zij uiteindelijk echter langer, vooral ook na het lezen van een vraag.
Vervolgens is een leesprogramma voor poëzie en proza ontwikkeld en getest. Het programma is gebaseerd op observerend leren via oogbewegingsvideo’s van leerlingen. Leerlingen die hebben deelgenomen aan het leesprogramma, lezen en begrijpen poëzie, korte verhalen en zakelijke teksten aanzienlijk beter, ook vergeleken met leerlingen die reguliere leeslessen volgden. Daarom wordt aanbevolen om aandacht te geven aan leesprocessen van leerlingen en vooral poëzieleesprocessen in de lessen Nederlands en andere vakken.
13/12/2024
Universiteit Utrecht