Dr. R.T. (Rosalinde) Stadt
Gepromoveerde NWO
Universiteit van Amsterdam, Laar & Berg Laren
Betrokkenheid Vakdidactiek GW
Rosalinde is een van de programmamakers van de promovendi lichting 2024. Daarnaast is zij een van de NWO-laureaten.
Derdetaalverwerving, vakdidactiek, vakdidactisch onderzoek, Frans
Postdoc onderzoek
Ways to read & write: integrated literacy instruction in a digital, multilingual, multimodal context
De postdoc bestaat uit vakdidactische literatuurstudie naar de manieren waarop leerlingen hun eigen meertaligheid en digitale middelen kunnen inzetten bij lezen en schrijven.
Universiteit van Amsterdam
Publicaties
- Stadt, R., Hulk, A., & Sleeman, P. (2020). L1 Dutch vs L2 English and the initial stages of L3 French acquisition. In C. Bardel, & L. Sánchez (Eds.), Third language acquisition : Age, proficiency and multilingualism (pp. 237-261). (Eurosla Studies; Vol. 3). Language Science Press. - Download
- Stadt, R., Hulk, A., & Sleeman, P. (2018). The influence of L1 Dutch and L2 English on L3 French: A longitudinal study. Journal of the European Second Language Association (JESLA), 2(1), 63-71.- Download
- Stadt, R., Hulk, A., & Sleeman, P. (2018). The influence of L2 English on L3 French acquisition in bilingual education. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 227-245.- Download
- Stadt, R., Hulk, A., & Sleeman, P. (2018). The role of L2 exposure in L3A: A comparative study between third and fourth year secondary school students in the Netherlands. In J. Berns, H. Jacobs, & D. Nouveau (Eds.), Romance Languages and Linguistic Theory 13: Selected papers from ‘Going Romance’ 29, Nijmegen (pp. 279-296). (Romance languages and linguistic theory (RLLT); Vol. 13). John Benjamins Publishing Company.- Download
- Stadt, R., Hulk, A., & Sleeman, P. (2016). The influence of L2 English and immersion education on L3 French in the Netherlands. Linguistics in the Netherlands, 33, 152-165.- Download
Opleiding en achtergrond
Na mijn studie Frans ben ik twaalf en een half jaar docent Frans geweest op een middelbare school gewerkt.
In 2019 ben ik met een NWO-beurs voor leraren gepromoveerd op onderzoek naar de invloed van het Engels (als tweede taal) naast het Nederlands (als eerste taal) op het leren van de Moderne Vreemde Talen Frans en Duits.
Werkkring
Sinds september 2018 werk ik bij de Lerarenopleiding aan de UvA (ILO) als vakdidacticus Frans/MVT. Als vakdidacticus probeer ik docenten in opleiding bewust te maken van het eigen vakdidactisch handelen zodat zij onderbouwde keuzes kunnen maken in de dagelijkse lespraktijk.
Vanaf september 2024 doe ik een postdoc onder begeleiding van dr. Daphne van Weijen bij het research Institute of Child Development and Education van de UvA. Wij doen een vakdidactische literatuurstudie naar de manieren waarop leerlingen hun eigen meertaligheid en digitale middelen kunnen inzetten bij lezen en schrijven.
Promotieonderzoek
The Influence of Dutch (L1) and English (L2) on Third Language Learning. The Effects of Education, Development and Language Combinations
In Nederland is Engels als tweede taal (T2) erg aanwezig in het dagelijks leven. De belangrijke rol van het Engels heeft gevolgen voor de status van deze taal als achtergrondtaal bij het leren van andere vreemde talen. In dit onderzoek heb ik bekeken in hoeverre het Engels als T2 naast het Nederlands als T1 een rol speelt in de verwerving van een T3, in dit geval het Frans en Duits. Ik heb binnen de context van een middelbare school een T3-hypothese getest volgens welke de tweede taal belangrijker is dan de eerste taal bij het leren van een volgende taal. Daarnaast heb ik gekeken naar verschillende variabelen zoals het niveau van de tweede taal, Nederlands-Engels tweetalig onderwijs, de manier waarop het Engels is aangeleerd en de mate waarin de leerder aan het Engels is blootgesteld. Ook heb ik gekeken naar ontwikkelingspatronen in het gebruik van het Nederlands en het Engels bij de verwerving van het Frans en Duits als derde talen.
Met dit project wilde ik enerzijds een bijdrage aan het vreemde taalverwervingsdebat leveren door het effect van achtergrondtalen in het leren van een derde vreemde taal te onderzoeken en anderzijds bekijken of en op welke manier MVT-leerlingen kunnen profiteren van de kennis van hun achtergrondtalen.
29/11/2019
Universiteit van Amsterdam